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111 邁向國際教育之路

發佈時間：2024-04-08 08:29:00
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(三)實施國際教育已有基礎
  1. 成立國際教育推動小組

    為推動國際教育校本課程，本校於 103 年 2 月成立國際教育推動小組，規劃、推動國際教育校本課程，成員共計 13 位。小組及行政運作體系與各學習領域教師代表組織架構表如第 25 頁.

  2. 國際教育列入校本課程

    本校自95年起將「傳統藝術教育—舞獅」納入校本課程，成立舞獅社團，鼓勵三年級以上的學生參加，透過社團的運作，讓學生對於本土的傳統藝術有多的認識，深入了解自我文化的特質。為因應瞬息萬變的教育潮流，本校經課發、校務、行政會議等通過自 102 學年度起，將「國際教育」列入校本課程的主要議題範圍，經由國際教育的洗禮，使學生能表現對其它國家節慶活動與宗教信仰的尊重，並了解東、西方不同節慶活動與宗教信仰的文化。

  3. 國際交流

    文賢國小自 105 年開始涉略國際交流領域，也是第一年加入 iEARN 開始參與跨國專案，105 年只參與了一個全校性專案—「Holiday Card Exchange」，隨著 105 年的小試水溫，教師普遍接受度高，106 學年度擴大專案數量，一共參與了四個全校性的國際交流 iEARN 專案—「Teddy Bear Project」、「Pen Pal Project」、「ArtMiles Project」、「Holiday Card Exchange Project」，並作108年為實體交流前的預備活動，邀請國際教育標竿學校到校分享。在 106 學年度的 iEARN 國際交流課程中，以學校本位為基礎出發，搭配十二年國教素養導向教學，並以 PBL (project-based learning) 做為課程設計的方法，執行層面則是以張網式課程方式跨領域執行，這些課程都與聯合國頒布的 SDGs 有相關 (課程地圖見圖 2)。

    隨著校內教師們的國際交流知能的提升，學校於 108 年 10 月出訪日本姊妹校，進行實體的互惠交流，但並非所有孩子都能擁有這個機會，因此決議於 108-109 年度持續申請iEARN的專案，讓全校孩子皆能有機會拓展國際視野。108 年執行的 iEARN 專案，除了根基於 106 年 iEARN 交流課程基礎上之外，還以聯合國 SDGs 的第 12 與 14 條中的「負責任的生產與消費環境」、「海洋生態」當成 108-109 年度的課程指標。108-109 學年度共參與了「Holiday Card Exchange Project」、「Our Story Book Project」、「Smiling Project」、「Teddy Bear Project」四項專案。

    臺南市文賢國小學106學年度參與線上國際交流(ICT)課程地圖

  4. 發展國際教育的相關活動

    近年來已實施之國際教育相關活動如下：

    表二 臺南市文賢國小國際教育相關實施活動
    (1)國際志工
    1. 101、102年，透過南台科技大學國際志工社團，引進國際青年志工進行文化、語言等教學。
    2. 從105學年度開始與成大AISEC合作，每學期引進兩位國際志工到校進行文化分享與英語教學，截至目前為止(108學年度)，已有7位國際志工(兩位加拿大、德國、兩位馬來西亞、斯洛伐克、澳洲)
    (2) iEARN 跨國專案
    1. 105學年參與iEARN三項計畫「Teddy Bear Project」、「Holiday Card Exchange」、「Pen Pal Project」並與五國進行專題交流，全校學生皆參與(見下圖2)。
    2. 106學年度申請Art Miles Mural Project與日本京都教育大學桃山附屬中學校進行臺、日壁畫交流，五六年級共42人參與。106學年度完整交流圖(見下圖3)。
    3. 107學年度與日本福岡朝倉市杷木小學校進行「Teddy Bear Project」同時進行outbound與inbound 來訪、出訪。
    4. 108 學年度持續參與iEARN四項計畫「Teddy Bear Project」、「Holiday Card Exchange」、「Our Story Book Project」、「Smiling」，並與十五國進行專題交流，全校學生皆參與。
    (3) i-Cloud Project
    1. 105年6月~106年1月與美國西華盛頓大學合作「i-Cloud Project」，共進行16次視訊教學，實施對象為五年級學生。
    2. 106學年度參與教育部國民及學前教育署「國際學伴」計畫，與臺大外籍生(德國、挪威)，進行長達一年的視訊課程，共40次視訊，參與對象為四、六年級共41位。
    3. 107年9月~108年1月與美國西華盛頓大學合作「i-Cloud Project」，共進行16次視訊教學，實施對象為六年級學生。
  5. 推動國際教育教師學習社群
    1. 本校自106年以來成立國際教育教師學習社群，透過老師彼此經驗分享以每年至少互相觀議課一次，讓老師們一起共同成長。
    2. 邀請校外學者到校替教師增能，此外，也邀請全臺各縣市國際教育標竿學校到校分享。
    3. 與108課綱做結合，持續邀請暨南大學洪雯柔教授到校諮詢，針對校本課程與新課綱做統整，並預期產出全校性低、中、高共48節課教案。
  6. 透過SIEP所建立的經驗值
    1. 104年建立課程發展基礎: 104年通過教育部國際教育SIEP-「學校國際化類—課程國際化｣一案，已經有課程發展 基礎。中、高年級開始實施課程。以校本課程「傳統藝術教育」為出發點，中年級以 「節慶｣為教學主題，高年級「宗教｣為教學主題，認識不同國家之文化以及風土民情。學 生透過實際操作及體驗當地的傳統特色節慶中，國際素養與國際認同均獲得明顯的提 升。課程架構圖請見下圖。
    2. 105年教師專業成展，喚起大家共識，願意一起投入，申請106年SIEP課程發展與教學 105年通過教育部國際教育SIEP-「教師專業成長｣一案，在校辦理24小時研習，全校教 師皆參與，每位教師均具備了國際教育融入各領域之課程設計能力。學校於106學年度 將申請國際教育SIEP課程發展與教學，將新住民資源轉化為課程資源。
    3. 106年申請國際教育課程與教學一案:蒲公英飛「越」的故事，將新住民資源轉換為課程 資源。以新住民議題為課程設計主軸，探討族群融合之理解與包容為核心概念，規劃出不 同品質的國際教育，讓受益層面加廣。在國際教育的基礎上，改善新住民家庭的親子關 係、師生與新住民家庭子女的關係提升及新住民子女對自我的認同感，以增進社區、全校 師生與新住民家庭的互動與了解。
    4. 107年申請國際交流中的國際網路交流，透過iEARN專案，在學生的經濟能力範圍內 實現跨國交流，在這一年當中讓學生具備好實體交流的能力，並對全校學生做問卷調 查，以利於後續專案之篩選。
    5. 108年申請國際交流中—本國師生出訪一案，與日本九州福岡縣朝倉市杷木小學進行實 體交流，師生共14位到日本參訪，隨後並締結姊妹校。透過互訪(inboun/outbound)結合 本校已有基礎的國際教育融入課程，將跨國文化交流融入在每一個年級課程實施中。
    6. 109年擬申請兩案，學校國際化—「校園國際化」與國際交流—「參與國際網路交流 計畫」，希望除了能充實校園國際化之情境佈置以外，校內師生能透過跨國交流的合作 案，體現PBL的精神。
(四)建立循序漸進的國際教育發展歷程: 本校規劃的國際教育發展分為三期如下(圖4):
  1. 扎根期(104年~107年)
    1. 104~107年從校本課程，傳統藝術出發，先後申請學校本位國際教育學校國際化、教師 專業成長、課程發展與教學、國際交流，共四軌。
    2. 並於107學年度出訪日本姐妹校福岡縣朝倉市杷木小學。
    3. 暑假與外師合作設計一系列課程，舉辦英語夏令營。
    4. 與成大AIESEC合作，引進國際志工，活化校內國際教育氣氛。
    5. 國際教育教師學習社群、國際教育推動小組，精進課程的創新與教學。
    6. 辦理週三校內研習，邀請社群教師作經驗的分享。
    7. 參與iEARN計畫，和不同國家進行國際交流。
    8. 與美國西華盛頓大學合作，進行ICT國際教育視訊課程。
    9. 105年起每年成立國際教育教師學習社群，外聘相關領域之專家學者入校指導，並安排 觀課、議課活動，將社群提升到專業社群層次。
  2. 穩定期(108年~110年)
    1. 國際教育小組持續推動，校本課程設計與教學已達成熟階段。
    2. 教師均能具備國際教育專業技能、智能。
    3. 國際教育課程持續實施，並檢討、修訂，建立雙向回饋機制。
    4. 成立專案式學習(project-based leanring)讀書會，並邀請專家學者到校帶領讀書會。
    5. 自辦教師專業成長，讓新進教師都具有國際教育知能。
    6. 持續參與iEARN計畫，並與新課綱彈性跨領域課程結合。
    7. 除了持續與成大AIESEC合作外，擬申請「沙發課來上課」(couchsurfing)到校，增加學 生接觸外國文化之機會。
    8. 出訪日本姊妹校，並做全校性課程之融入。
    9. 學生每年能組團參加2020國際教育交流專案式學習成果發表會
  3. 結果期(111年~)
    1. 發展出國際跨領域彈性課程教學模組，
    2. 透過傳統藝術，出訪紐西蘭姊妹校。
    3. 每位教師皆擁有執行專案的能力。
    4. 未來努力仍朝實體國際交流的方向走，讓學生有實質國際交流的機會。
    5. 追求卓越，持續努力。

臺南市文賢國小國際教育總體發展架構圖